【案例1】今天的語文課是一堂公開課，按平時上課的慣例，我應該依學號順序抽一名學生進行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時，我還在猶豫，今天的公開課是否取消這個“節(jié)目”。因為這次講演正輪到魏霞，而她是一個說話結結巴巴的膽小的女同學，如果她沒說好，豈不是“殺”了我這堂公開課的“風景”?
但是，不容我多想，當師生互相問好以后，我正準備直接講課時，魏霞同學竟然舉起手并用哆嗦的聲音說：“李……老師，今天……該我……講演……”我只好讓她走上講臺發(fā)表演說，內(nèi)容是報告當天的新聞，她的聲音照樣結結巴巴，但比平時要稍微大聲一些，而且看得出來，她事前是做了相當認真的準備的，僅憑這一點，我就應該鼓勵她，而且相信她會受到鼓舞的。
正當我準備熱情洋溢地表揚她一番時，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個彎，何不把我個人對她的表揚變成全班同學對她的贊賞呢?于是，我有意問全班同學：“比起過去，魏霞同學的進步大不大啊?”“大!”同學們一致說�！昂�!那就讓我們以熱烈的掌聲對魏霞的進步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。來自同學們的鼓勵無疑讓魏霞振奮，因為，這以后她課堂上主動發(fā)言的次數(shù)就越來越多了。
結合相關知識，評析這位老師的做法。
試題解析：
【考查要點】本題主要考查考生對教學中常見現(xiàn)象的評價和了解。
【參考答案】由于遺傳、后天訓練等的不同，每個學生在同一成長階段所展現(xiàn)出的水平是不一樣的。學習成績好的學生，往往更容易得到老師和同學的青睞，而那些學習成績不太好的學生，往往成為被忽略的群體。他們平時表現(xiàn)的機會不多，得到表揚的機會也少，即使有所進步，但由于進步的微小，一般也難以引起老師的重視。如何對這些學習成績不太好的學生進行教育，激發(fā)他們學習的動力是擺在每一位教師面前的難題。其實，在實際的教學中，對于這些平時表現(xiàn)機會不多、沉默寡言的學生，教師應多給他們表現(xiàn)的機會，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對于他們所取得的進步，教師要不失時機地進行表揚和鼓勵。這樣，才有可能逐漸激發(fā)他們好學向上的動機，促進他們?nèi)〉眠M步。在該材料中，這位教師靈活處理課堂，抓住課堂中的閃光點，把對魏霞的表揚變?yōu)榇蠹覍λ恼J同和鼓勵，這極大地振奮了魏霞的學習興趣，增強了該同學的自信并促進了她的成長。
【案例2】某市教育局收到了一位姓張的家長的申訴信，說他在農(nóng)村讀初二的兒子在學校多次被校長王某體罰，身上多處受傷，要求市教育局追究該校長的責任。于是教育局派人前往調(diào)查，結果出人意料。該學校的校長是一位31歲的年輕人，工作很有干勁。3年前，被鎮(zhèn)教辦提拔為該校校長，他下決心整頓學校的組織紀律，同時還采取了一系列措施。他對學校行政人員和老師們說，你們大膽去抓，有哪些學生不聽管教，你們就交由我處理。他的處理辦法很簡單，先關學生禁閉，然后在禁閉室內(nèi)訓斥學生。事情暴露后，本地一些農(nóng)村干部認為校長做得對，學生不聽管教就該這樣做，并且站出來要為該校長擔保。
針對上述材料，談談你的看法，并運用相關教育理論進行分析。
試題解析：
【考查要點】本題主要考查考生對教育現(xiàn)象的綜合分析能力。
【參考答案】首先，這位校長下決心要整頓學校的組織紀律，其最終目的是為了學校更好的發(fā)展、學生能在更好的環(huán)境里接受教育，其工作積極性和出發(fā)點是對的。但其舉措顯然有欠妥之處，不僅有不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀違法之舉，而且其粗陋的管理思想、簡單的管理方法，不僅可能造成極其不好的影響，還可能取得事倍功半的效果。
其次，對于該校長的在整頓學校組織紀律的過程中所采取的一系列不合理措施，相關部門應該責令立即停止，并提出相應的批評和教育，改正該校長的一些不合理的整改方式。
最后，在整頓和維護學校組織紀律的過程中，我們要認識到，良好的動機需要用合情合理、合規(guī)合法手段、方法，這樣才能取得動機和效果的統(tǒng)一。
【案例3】我國古代有很多蘊涵深刻道理的話，“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行”，這些名言警句都引人深思。
運用相關教育教學理論，說明材料中的兩句名言體現(xiàn)了教師怎樣的行為規(guī)范及其對教師的要求。
試題解析：
【考查要點】本題主要考查考生對教師行為規(guī)范的了解。
【參考答案】“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了榜樣的作用。教師在教育教學活動中起主導作用，其一言一行都可能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在教學過程中，學生時刻接受教師的教誨，教師就是學生學習的榜樣。這就要求教師要時刻注意自己的言行舉止，嚴于自律，不但注意自己的儀表，做到言語得體，穿著得當，待人有禮，樹立良好的外在形象，而且要不斷地提高自己的內(nèi)在道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，做到以德服人，內(nèi)外兼修，為學生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師在教學過程中，要重視榜樣的力量，不但為學生樹立身邊的榜樣，也為其樹立社會上的榜樣，用榜樣的力量來教育引導學生。
【案例4】一次自習課上，有幾個平時散漫的同學大聲聊天，一個團員站起來制止他們。說話者非但不聽，反而拿起桌上的筆記本，狠狠地打了制止的同學，那個同學并不示弱，也回擊了一拳，于是大聲說話聊天的結成一方，反對他們的也結合在一起，先是說理，后是動手，班里立刻大亂起來。班主任張老師開會回來后，雙方同學紛紛反映情況。張老師要求反映情況的同學都回去準備，在集體面前擺情況講道理，以理服人。對沒有直接參加這次“戰(zhàn)斗”的女同學，也鼓勵她們大膽發(fā)言。辯論會開始后，張老師先講明，這次討論會要堅持真理，以理服人。同時又講了樹立正確輿論的重要性。由于大家準備充足，討論十分熱烈，通過辯論，事件的是非對錯也越來越明顯。最后，聊天的同學只好認輸。張老師總結時表揚了積極發(fā)言堅持真理的同學，對那些聊天的同學也沒有再批評，而是肯定了他們能傾聽同學意見，坦誠承認錯誤的正確做法。那些原以為老師會嚴懲他們聊天搗亂的同學從中受到了很大的教育。從這以后，集體輿論慢慢樹立起來了。
結合教學理論相關知識，分析這則材料給了你怎樣的啟示。
試題解析：
【考查要點】本題主要考查考生對教學現(xiàn)象和教學中出現(xiàn)的問題的分析能力。
【參考答案】中學生大部分是處于成長時期的青少年，他們的身心發(fā)育雖然還沒有達到足夠成熟的程度，但是他們已經(jīng)具備了一些判斷是非、辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＴ诎嗉壒芾碇�，光靠班主任一個人的力量顯然是不夠的，這就需要積極調(diào)動學生參與到班級管理中來，以民主為基礎思想，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，使班級朝著健康的方向發(fā)展。這不但可以幫助班主任減輕班級管理的繁瑣程度，鍛煉學生的能力，而且可以增強班集體的凝聚力，塑造良好的班風�！懊裰鳌笔前嗉壒芾淼闹笇枷耄灰浞职l(fā)揮出“民主”思想的作用，班主任就能在學生自覺、積極、主動參與的情況下，有效地開展班級工作，使班級工作不斷向縱深方向發(fā)展。材料中的這位老師面對班級中出現(xiàn)了兩大矛盾群體，沒有事事親力親為，而是巧妙采用班會討論的形式，充分調(diào)動學生參與到班級事務管理中來，發(fā)揮班級民主的力量，以德服人，不但解決了矛盾，也使學生從中學會為人處世的道理。